□本报记者 赵琳
10年、200余名志愿者、累计志愿服务时长超10万小时、支教范围从1个县扩展到多个周边县（市）……哈尔滨音乐学院声乐歌剧系教师赵碧波，十年如一日，将志愿服务打造成独特的育人课堂。她带领的“红色乐音志愿团”不仅传授知识与技能，更在一次次躬身实践中，为乡村孩子带去音乐的温暖，更成为大学生成长成才的重要实践平台。
一名留守儿童的启示
艺术要扎根泥土更要温暖人心
哈尔滨音乐学院声乐歌剧系红色乐音志愿服务团自成立以来，10年间始终秉持“服务社会，奉献爱心”的宗旨，致力于服务乡村青少年、老年群体和基层社区，用实际行动传递温暖与希望。“在志愿服务中，志愿者们不仅是在传授音乐知识，更是在收获成长。”赵碧波说。她通过言传身教，让学生们懂得艺术工作者的社会责任，理解“德艺双馨”的深刻内涵。留守儿童小哲的转变故事，成为她培养学生奉献精神的生动教材。
初来时，小哲总是独自坐在教室角落，低着头，拒绝与任何志愿者交流。之前的老师说他父母常年在外，性格内向。赵碧波注意到孩子们私下里会哼唱《孤勇者》，在一次音乐活动中，她没有直接点名小哲，而是坐在钢琴前，对全班说：“今天，老师想和一位同学一起演奏一首歌，我需要一个‘战友’，谁来帮我打出最坚定的节奏？”教室里举起许多小手，但赵老师的目光温和地投向小哲，轻声说：“小哲，你的眼神告诉我，你心里住着一个强大的英雄，愿意来试试吗？”在鼓励的目光下，小哲最终缓缓走到小鼓前，跟着老师的钢琴旋律，敲出的节奏从凌乱变得稳定，从微弱变得响亮。从那一天起，小哲加入了打击乐兴趣小组，开始愿意与志愿者交流，笑容也越来越多。赵碧波知道，她敲开的不仅仅是一首曲子的节奏，更是一个孩子封闭的心门。
“看到小哲在舞台上的笑容，我明白了什么是艺术的价值。”一名志愿者在实践报告中写道。赵碧波以此为契机，引导学生思考：艺术的生命力来自哪里？艺术工作者的价值如何体现？她告诉学生：“真正的艺术要扎根泥土，要能够温暖人心。”
双向育人功能
志愿服务成为第二课堂
赵碧波将志愿服务精心构建为一个深刻的“第二课堂”，建立了一套完整的志愿者培养体系。每次服务前，她都会组织专题培训，内容涵盖儿童心理、教学方法、安全规范与沟通艺术，使学生们未出发先“备课”，在实践中深化专业认知，甚至重塑职业规划。
在实践中，这一课堂的“双向育人”功能得到了极大的体现。在希勤满族乡，男孩马旭曾沉默寡言，志愿者孙小晴敏锐地发现他对节奏的敏感，便每日课后耐心陪伴他练习打击乐。最终的汇报演出时，担任鼓乐领奏的马旭光芒四射。走下舞台，他说的第一句话是：“原来，我也能被掌声包围。” 此外，志愿者们还带孩子们走进哈工大航天馆、音乐学院博物馆。许多孩子回来后，在作文里悄悄地种下了梦想：“将来，我要考到哈尔滨来学音乐。”这种视野的点燃，无疑是音乐教育馈赠的最珍贵礼物。
在赵碧波看来，志愿服务如同一次深刻的共学。她特别注重引导大学生在给予中收获、在服务中反思。通过组织分享会，她鼓励学生将一线感悟转化为成长动力。“这段经历让我懂得，音乐的真谛不只在于舞台的掌声，更在于它能温暖具体的人。”一名志愿者的感言，道出了许多人的心声。这种从实践中生长出来的职业认同与价值追求，正是志愿服务理念最生动的注脚。
两百余人十年步履
织就一张温暖的“网”
通过志愿服务这一特殊课堂，赵碧波真正诠释了“德艺双馨”的育人内涵。她始终向学生传递这样的信念：卓越的艺术工作者，既要有精湛的技艺，更须怀揣真挚的大爱。正如小哲的转变所揭示的——艺术能唤醒生命，音乐可叩开心门。
“我们要培养的，从来不是孤芳自赏的艺术家，而是以艺术服务社会、温暖他人的实践者。”赵碧波常常这样告诉学生。在她的感召下，一批批学生主动走向基层，投身美育普及与文化传播，用所学所长践行“艺术为人民服务”的初心。一名优秀的大学生志愿者说道，“我曾以为声乐专业只要唱好歌就行，直到在肇东支教时遇到自闭症儿童小宇。起初他对声音毫无反应，我尝试用钢琴即兴弹奏简单旋律，三周后他第一次跟着抬手打节拍。那一刻我突然明白，音乐不是孤芳自赏的艺术，而是能跨越障碍的桥梁。”
多年来，“红色乐音志愿团”从寥寥数人发展到稳定成员200余人，服务范围从一县延伸至多县，累计奉献已超十万小时。其所创建的“支教+文艺”模式，被多家公益组织借鉴推广，赵碧波老师获得了“龙江好人”称号，团队也屡获“黑龙江省优秀志愿服务组织”等荣誉。
最令赵碧波欣慰的是看不见的传承。早期参与服务的学生中，已有人留校任教，接过志愿服务的接力棒，曾受帮助的乡村孩子里，已有20多人考入大学，其中8人选择了师范专业，立志重返乡村、播撒教育的种子。“志愿服务不只是一门课，更是一种精神的接续。”赵碧波始终相信，真正的教育，是在奉献中理解艺术的价值，在服务中坚定人生的理想。“红色乐音志愿团”用十年步履，以音乐为桥，以爱心为课，默默书写着一首名为“立德树人”的温暖乐章。图片由哈尔滨音乐学院提供
