有些同学一看到作文的字数要求就犯难。今天老师教大家一个充实文章内容的好办法——灵活运用语言描写。
　　语言描写属于人物描写的一种。写好人物对话，可以刻画人物形象，展现人物的内心世界，凸显人物性格，体现人物的精神品质。
　　下面我们来看语言描写的五种基本形式：提示语在前、提示语在后、提示语在中间、提示语在两侧、无提示语。同一句话，可以采用不同的形式来表达。请看例句：
　　提示语在前——熊大喊：“不许你砍树，光头强！”
　　提示语在后——“不许你砍树，光头强！”熊大喊。
　　提示语在中间——“不许你砍树，”熊大喊，“光头强！”
　　提示语在两侧——熊大跑过来，“不许你砍树，光头强！”它喊道。
　　没有提示语——“不许你砍树，光头强！”
　　大家可以发现，灵活变换提示语的位置，行文就不会单调，对话也更富有趣味。当然，用好这几种形式，还要留意“说”这类提示词后面的标点。为此，我编了一段小口诀，方便大家记忆运用：
　　前“冒”后“句”中间“逗”，两侧动作换人称。
　　提示语在前，“说”的后面用冒号；提示语在后，“说”的后面用句号；提示语在中间，“说”的后面用逗号；提示语在两侧，前面搭配动作、神态描写，为避免主语重复，后半句可用人称代词。
　　请看一位同学运用语言描写形式写的例文：
　　铅笔挺着修长的身子说：“我的功劳大！小主人每天都用我写作业。画画、打格，哪一样离得开我？”
　　“你就不犯错误？你那些写错的字、画错的画，不都是我替你收拾残局？”橡皮摇着磨秃了皮的脑袋说道。
　　“要说功劳啊，”铅笔盒敞开胸怀，“我应该是头功。你看，我的‘三室一厅’容纳了你们，为大家提供了舒适的家！”
　　书包不服气了，“那你还不是要待在我的肚子里？我可比你强多了！”它不屑道。
　　“我的功劳大！”“我的功劳大！”……
　　同学们看，用好语言描写的不同形式，文字生动有趣，不再枯燥，还自然扩充了文章篇幅。当然，语言描写还要贴合人物身份：成年人不说孩童般幼稚的话，小孩子也不该说出不符合年龄的成人话语。大家快快练习起来吧！
　　市作协会员、语文教师 于泽威