“双减”背景下，哈尔滨市虹桥第一小学校充分发挥学校立德树人主阵地作用，努力为学生提供身心自在、舒展的高品质学习生活。学校以“幸福童年滋养一生”的办学理念为引领，以学习重塑、生活重构为经纬，丰盈师生校园生态。
　　自然有四季，育人亦有时。儿童的发展与季节的更替有某种深远的联系和影响，每个季节都代表一种精神层面的价值导向，学校从学生熟知的春、夏、秋、冬四季着手，开发了实践类拓展课程——“四季课程”。“四季课程”以大自然中儿童熟悉的自然现象和事物为主题，以“阅读”丰富人生为主线，总体构架了七大篇章六种方式，即节气篇、节日篇、音韵篇、文雅篇、种植篇、养生篇、游历篇，每个篇章通过“寻、书、绘、吟、研、展”六种方式，组织学生围绕主题选择合适的可以探究的小项目，开展持续的跨学科或单学科的项目化学习，从而形成多维育人课程体系，赋予孩子们幸福多彩的童年。
　　春 收集“年味儿”中增强爱国热情
　　春天是生机勃勃、象征着希望与活力的季节，虹桥一小的“七彩娃”们在“春节”与“春天”里感受欣欣向荣的美好，一起开启了以“我和春天有个约会”为主题的春季课程。“迎接春天，集‘虎’贺春”、“走进春天，春色满园”等充满诗情画意的课程内容，通过揭秘“年”的来历、绘制一张“年”身份说明书、设计一份有寓意的年夜饭菜单、亲手制作一道年夜饭美食、制定压岁钱的使用计划等丰富多彩的“年味儿”实践活动，大大增强了孩子们的民族自豪感和爱国热情，从而和春天来一场别开生面的节日约会。
　　夏 跨学科融合领悟传统文化的魅力
　　在夏季课程中，学校结合夏季特点和学生已有知识经验，开展了“寻找夏天”“寻味夏至”“寻觅大暑”三个阶段的课程，学生们通过画画、摄影、游戏等方式捕捉夏的活力、品味夏天的炎热。当大暑来临时一起吟诵白居易的“何以消烦暑，端坐一院中。眼前无长物，窗下有清风……”用古诗词学习开启别样的酷暑之旅。在课程实施的过程中学校通过跨学科学习，把自己的所见所闻所想记录下来，当一次“夏”的主播、在“端午节”的活动中体会中华传统文化的悠远深厚，让学生在“诗、书、画”的艺术浸润中幸福成长。
　　秋 设计主题作业促进学生全面发展
　　学校设计的“秋水共长天一色”秋季主题课程，分年级带领学生去大自然中找寻“秋”的足迹。一、二年级的“一叶知秋”绘美景，三、四、五年级的“秋水长天”忆经典、“春华秋实”庆丰收等激发了孩子们参与的兴趣，采集落叶制作粘贴画，与家长一起储存秋菜，在经典中找寻有中国味道的秋。形式分层、能力递进的“四季课程”主题作业设计，打破学科壁垒，整合学科知识，为不同学段的学生提供专属的作业形式，激发学生兴趣，发展学生能力，落实核心素养培育，促进学生全面发展。
　　冬 多元化课程落实核心素养培育
　　冬季是北方孩子专属的季节，畅游于冰雪大世界，品尝着美味甜爽的糖葫芦、热气腾腾的烤地瓜.....“冬趣冬味”主题课程，引导孩子们通过观察、实验、吟诵、玩耍等形式，围绕“说文解字”议“冬”字，“余音袅袅”唱“冬”曲，“声情并茂”诵“冬”诗，“银屑染枝”话“冬”俗五个方面展开，活动中学生们通过查找“冬”的字理制作书签、学唱冬季歌曲制作MV、学着古人的冬季雅趣制作“冬”俗扇面等，多元化课程聚焦学生核心素养。
　　“四季课程”以时间为轴，以生活为半径，利用“大自然”这本“活教材”创造的条件，赋予课程生命力，让孩子们多维度、深度探索四季，打破教室和学科的壁垒，通过各学科内渗透式整合、学科间融合式整合，让孩子们在生命体验中浸润知识，真正提升学生的核心素养，推动“双减”政策落地生根。