“双减”政策的出台是为了更好地落实立德树人根本任务，发展素质教育，全面构建良好教育生态。在此背景下，哈尔滨市铁岭小学校不断推进课程改革、积极探索课堂创新——校内，想“减”做“加”达到“求质增效”；校外，想“加”做“减”达到“求正减负”，并形成多种“双减”政策落地实施的有效路径。铁岭小学校多项“双减”举措旨在践行“让映山红精神看见每个孩子的生命成长”的办学理念，促进每一个学生全面个性健康发展。
　　多元课程
　　助学生有空间发展
　　通过近三年时间的研究与实践，铁岭小学最终构建了“映山红课程体系”——启迪心智的映心课程、强健体魄的映体课程、丰富视野的映美课程、锤炼意志的映山课程、矫正三观的映红课程。课程涵盖了思维、艺术、运动、表达、制作等近百种领域内容，细化了映山红特色课程文化建设、课程设计、开发、实施、评价的管理体系。如针对音乐、美术的校本化课程进行补充的映美课程，它是通过人人有特长、班班有特质、校区有特色而创设的学科课程。音乐学科打造了铁岭小学校映山红音乐特色课程“一校一鼓”，不同校区分别为腰鼓、军鼓、非洲鼓，以鼓文化全面带动击鼓传花、全面发展的学风引领，全面提升学生艺术素养。美术开设花课程，按学段分别为捏花、画花、折花、做花、剪花，融入传统文化教育，紧紧抓住学科知识构成丰富课程的基本元素这一特点，充分利用特色课程实现学科的人才培养，多元的课程让家长、学生对学校的教育充满信心。
　　多种模块
　　助学生有深度发展
　　铁岭小学不断深化“预学—引学—定学—研学—展学—延学”的“模块集成式”教学模式，将教师的“教”与学生的必备品格和关键能力有机链接。预学模块，植入微课，与信息意识链接；展学模块，修正已知，提出问题，与勤于反思链接；练学模块，递进设计，自选方法，与学会学习链接；研学模块，挖掘学科故事，与乐学善学链接。以不同课型模式的研究为切入点，着力于学生自主学习能力的培养，促进高效课堂的升级，打造“个学、互学、合学”的生态链，形成“乐学、善思、慧学”的发展圈。
　　多层作业
　　助学生有时间发展
　　为了让“减负增效”不再是一句空口号，铁岭小学校借势“双减”，结合学生个性差异特点及学习需要，从作业“层次性”开始，有意识地设计多样化的作业类型，让学生根据自身的兴趣、爱好自主地选择适合自己的作业，同时又构建了“课前扩展性作业”—“课后延伸性作业”—“综合探究类作业”—“总结梳理性作业”的作业超市。这种多元设计，既关注了学生的个体差异，又增强了作业的层次性和可选择性，切实减轻了学生的课业负担。与此同时，学校将“作业不出校门”纳入教师教学评价标准，促进教师全批全改，保证作业堂堂清、日日清、人人清。
　　多样服务
　　助学生有方向发展
　　课后辅导的开设延长了学生的在校生活时间，如何让学生乐在其中、学有所获，成为学校领导改进课后服务的依据。经过集思广益，铁岭小学校采用了“4+1”模式的课后服务，即四天特质辅导、一天特色社团。特质辅导给学生答疑解惑、辅优补差，帮助学生合理规划学习任务，真正减轻学生负担，让学生认真完成当天的课后作业，养成良好的学习习惯。作业都在校内完成，放学后拥有更多自由支配的时间。特色社团打通学科壁垒，构建多样选修科目，以满足各类学生的不同需求，并提供了广泛的学习领域，让育人科目得到有力补充，同时学校还打造了“素质教育+互联网”的新型选课模式，通过课后服务平台点击报名，数十种选修课程由学生自主选择、搭配，自主选择老师，实现管理程序化，让家校沟通网络在线化，为学生提供具有个人特色的选修系列课程，既服务于学生核心素养的发展，又彰显“映山红特色课程”理念。
　　“教者若有心，学者必得益。”在“双减”政策的指引下，铁岭小学校教学管理工作无论从数量意义上的减法，还是到内涵价值上的加法，亦或是到效能层面的乘法，其研究与实践的步伐从未停止，一路乘风破浪向未来！