【教师点评】
　　肖雯鑫同学的《竹》，通过贴近生活的叙述，适当的修辞运用，将竹子的外形和内在精巧锁定，而此时的抒情也显得水到渠成。王文韬同学的《小草》，开篇引用歌词，为全文奠定基调；中间段落按照时间顺序叙述小草在不同季节的顽强表现，结尾回扣开头，点明主旨。于艾辰同学的《菊》，善于用“动静结合”编织情绪，让抒情自然流淌。周妍同学的《荷花》，充分应用了五感，在颜色、气味上下足了功夫。照应到了“虚实”；在抒情方面，如蜻蜓点水，收束结尾。颜郁诺同学的《白杨》，结尾的对比尤为突出，前有娓娓道来的铺陈，后有思辨的对比收获，为抒情积蓄了能量。
　　“托物言志”是基于前边对事物的精准描摹，以及对事物象征意义的精准把握，再辅以议论抒情的形象总结。初中六至七年级的孩子囿于阅历，写作实践中反映出较浅层次的“情”，在“像”与“不像”之间徘徊。相信随着年龄的增长，阅历的丰富，技法的成熟，小作者们一定会抒发出更真切的情感。
　　省诗词协会会员、市作家协会会员 于泽威